＜九年一貫自然與生活科技能力指標＞九年一貫課程「自然與生活科技領域」 思考智能之能力指標詮釋 2024

九年一貫能力指標.調整後校本能力指標.一年級.二年級.過程技能.1-1-1運用五官觀察物體的特徵（如顏.色、敲擊聲、氣味、輕重等）。

由張子超著作·被引用8次—內容分析的分析單元包括自然與生活科技領域綱要中的基本.理念、課程目標、分段能力指標與十大基本能力之分段能力指標等四部分。內容分析的判斷.標準則根據九年一貫 ...

「自然與生活科技」課程綱要.目錄.一、基本理念二、課程目標三、分段能力指標(詳細項目表格)四、分段能力指標與十大基本能力之關係五、實施要點.

因此，主題或什麼活動不是重點，運用什麼角度去感受，就能察覺.什麼現象，也因此獲得什麼樣的學習。為了符應課程目標、能力指標，以及為三、四年級的自然與生活科技、 ...

自然與生活科技學習領域所培養之國民科學與技術的基本能力，依其屬性.和層次分成八個要項，並依階段訂定分段能力指標，以作為選編教材、實施教.學與學習評鑑之依據，編序 ...

CIRN>課程綱要-九年一貫>九年一貫課程綱要首頁>學習領域綱要>自然與生活科技>全文.全文.關鍵字：.基本理念;課程目標;學習領域要點說明;分段能力指標 ...

(六)第四階段課程即為中等教育前期，正值學生身心與學習發展之關鍵期，課程內容除應銜接國小各階段自然與生活科技學習領域之核心、基本能力之外，亦應考量後期中等教育之 ...

階段均有其能力指標，此分段能力指標為達成課程目標之根本，為教材選.編、教師教學與學習評...程除應銜接國小各階段自然與生活科技學習領域之核心、基本能力之外，.

7.自然與生活科技學習領域主要內涵：包含物質與能、生命世界、地球環境、生態保育、資訊科技等科學與技術認知學習，並著重科學與科學研究知能及態度，尊重生命與愛護環境的 ...

附錄一九年一貫課程本自然與生活科技領域分段能力指標.(教育部2003年發布).第四階段(國中七至九年級).1.過程技能.觀察.1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-1- ...

(五)數學:將各領域與數學相關的資料資訊化,用電腦處理數學中潛在無窮.類型的問題。(六)自然與科技:應用生活科技和資訊於食、衣、住、行等日常生活中,應.用資訊和科技 ...

▫自然與生活科技.▫綜合活動.Page7.十大能力（十...▫運用科技與資訊的能力.▫激發主動探索和研究的精神.▫培養獨立思考...家長、學生對九年一貫的信.心有 ...