自然與生活科技領域能力指標 CIRN-九年一貫課程綱要,CRT:自然與生活科技領域能力指標,CRT:自然與生活科技領域能力指標-WikiIndex||Fandom,https:cirn.moe.edu.twWebContentindex.aspx?sid=...,九年一貫自然與生活科技課程綱要-師大物理系,九年一貫課程自然與生活科技學習領域環境價值之內容分析,十二年國教課程綱要-自然領域課程綱要,十二年國民基本教育課程綱要—國民中小學暨普通型高級中等學校,國民中小學九年一貫課程綱要自然與...-教育部國民及學前教育署,國民中小學九年一貫課程綱要自然與生活科技學習領域,國民中小學九年一貫課程綱要自然與生活科技學習領...
生活在科技社會中，要能瞭解、使用和管理科技、也要能創新科技，才方便自己和造福人群。國教階段的科技教育目的在協助學生察覺和試探科技，以便具備科技素養，能善用各種 ...
「自然與生活科技」課程綱要.目錄.一、基本理念二、課程目標三、分段能力指標(詳細項目表格)四、分段能力指標與十大基本能力之關係五、實施要點.
前言.本領域課程綱要係以「能力指標」(而不是「教材內容」!)來表述其教.學目標。由於課程綱要中的「能力指標」及「教材細目」都採簡短陳述的.
總目錄指標說明一二年級三四年級五六年級七八九年級自從人類會拾取木棒、石塊當工具，科技就出現了。木棒延伸了人的手臂長度，...CRT:自然與生活科技領域能力指標.
詳目顯示;ASTUDYOFANELEMENTARYSCHOOLCAPACITYINDEXINTHEFIELDOFNATURALSCIENCEANDLIFETECHNOLOGYTRANSFORMATIONOFTEACHING·張美玉·碩士.
階段均有其能力指標，此分段能力指標為達成課程目標之根本，為教材選.編、教師教學與學習評鑑之依據。5.自然與生活科技學習領域之第一階段(國小一至二年級)，依課程 ...
由張子超著作·被引用9次—自.然與生活科技學習領域以環境價值為課程發展的目標之一：「培養愛護環境、珍惜資源及尊重.生命的態度」。十大基本能力的分段能力指標具部分的環境價值內涵，第二項基本 ...
本課程綱要為自然與生活科技學習領域的學生學習之主...分段能力指標，以作為選編教材、實施教學與學習評鑑之...學習各階段所應習得之能力指標列之於後。
茲將自然與生活科技課程，學生在學習各階段所應習得之能力指標列之於後。在設計教學活動時，宜依指標所提示的基準，於教學中達成之。表1茲將「科學 ...
二、建構科學素養：使學生具備基本的科學知識、探究與實作能力及科學態度，能於實際.生活中有效...段生活課程，第二、三學習階段自然科學領域學習節數為每週3節。
二、調整與修訂「分段能力指標」的前言並說明各項能力指標的.內涵，以及「（六）實施要點」中「1.教材選編」等之文字內.容，使其理念更為明確、周延。三、刪除「附錄 ...
7.自然與生活科技學習領域主要內涵：包含物質與能、生命世界、地球環境、生態保育、資訊科技等科學與技術認知學習，並著重科學與科學研究知能及態度，尊重生命與愛護環境的 ...
一、過程技能.（一）觀察.1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察.1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）做有計畫的觀察.1-4-1-3能針對變量的性質，採取合適的度量策略.
在判斷階段，問題設計能充分表現能力指標的內涵，藉以瞭解學生對能力指標的掌握情形；在反思階段，問題設計能反映學習者解題的思考歷程，藉以提昇思維的層次或診斷學習者 ...
探究能力－思考智能（t）－想像創造（i）·探究能力－思考智能...科學與生活（INf）II·科學與生活（INf）III·資源與永...學習重點（各學習階段學生的自然科學學習 ...
2011年3月30日—...能力指標」到「素養導向」：落實領域學科能力...以質性描述為主，量化計算為輔。Page16.6.十二年國教課程綱要國民中小學暨普通型高中.自然科學領域 ...